Piano Annuale per l’Inclusione

La Scuola è l’istituzione che provvede a formare i Cittadini del domani e, concordemente a quanto definito nella C.M.
n.8 del 6/03/2013, alle disposizioni attuative della legge 170/2010 ed alle ultime direttive del 27/12/2012, soprattutto
deve essere “di tutti, per tutti e ciascuno”.
È sua specifica prerogativa predisporre percorsi formativi e didattici che tengano conto delle peculiari caratteristiche di
apprendimento di tutti gli alunni al fine di garantire, a ciascuno di loro, il raggiungimento sia delle competenze chiave
per l’apprendimento permanente (Raccomandazione 18/12/2006) dunque conoscenze, abilità, attitudini, sia degli
obiettivi di autonomia personale e di autoefficacia. Il concetto di “Inclusione”, quale momento di accettazione e di
valorizzazione delle diversità, nonché di partecipazione attiva e totale alla vita scolastica declinata in ogni forma
possibile, diventa il nucleo centrale e la direttiva attorno a cui la Scuola, con tutte le figure operanti al suo interno,
docenti, alunni, personale A.T.A, genitori, personale esperto, realizza l’offerta del proprio curriculo formativo e
didattico.
Questo P.A.I. rappresenta la dichiarazione degli intenti che l’Istituto Comprensivo “ANZIO IV” predispone per la
realizzazione del progetto globale di Inclusione.

Pertanto, questo Istituto
– Sostiene tutte le professionalità operanti al suo interno, ferma restando la libertà di insegnamento, nel
progettare ogni attività che possa concorrere alla realizzazione dei percorsi che rispondano al criterio
dell’inclusività.
– Raccomanda quindi, che in afferenza allo specifico didattico, si ricorra ad azioni di:
1) personalizzazione (percorsi e obiettivi differenziati)
2) individualizzazione (percorsi differenziati per obiettivi comuni) nonché all’uso di strumenti compensativi e di misure
dispensative
da esplicitare negli appositi documenti riferiti alla normativa nazionale e/o alle direttive del PTOF
Inoltre
– propone anche l’impiego funzionale delle risorse umane, finanziarie, strumentali e materiali già disponibili
nella scuola e l’individuazione di tutte quelle azioni rivolte all’esterno (ministero, enti locali ecc. es. facilitatore
linguistico, psicologo) per reperire quanto possa concorrere alla realizzazione delle sopracitate finalità;
– ritiene infine, necessario operare per abbattere i limiti di accesso al reale diritto allo studio garantendo le pari
opportunità ed il superamento di ogni tipo di discriminazione e/o di violenza e rimuovendo ostacoli di ordine
economico, sociale, culturale, al fine di perseguire il miglioramento della qualità e dell’efficacia del sistema
educativo nel suo complesso.